Если бы учесть список самых широко словосочетаний в украинской системе образования за последние 5 лет, то сочетание "Болонский процесс" наверняка оказалось бы во главе списка. Тысячи преподавателей прочитали сотням тысяч студентов специальный курс, проведены десятки конференций и семинаров на высшем уровне, потрачены огромные средства и время.
Но поставим себе вопрос: уверены ли мы, что это словосочетание вызывает у большинства преподавателей и студентов понимание, что образовательные реформы под лозунгами Болонского процесса ведут к повышению качества подготовки специалистов, улучшения условий научной и педагогической работы преподавателей, создание новых возможностей для выпускников, повышение престижа Украинский образования? Нет ли у нас ощущение неприятия некоторых "болонских" лозунгов и действий? Не является количество преподавателей и студентов, для которых указана словосочетание - ругательство, критически большим? Не кажется нам, что ТАК поступать с образованием мы не имеем права?
Для оппонентов, а я надеюсь, что мои личные мысли, изложенные в этой статье, побуждают открытую и честную дискуссию, сразу приведу пример. Осень 2006 года, Львов, общеукраинская конференция лидеров студенческого самоуправления. Одна из секций посвящена реализации Болонских задач в университетах. К тому времени Львовская политехника с участием представителей Министерства образования и науки Украины в сотрудничестве с Венским техническим университетом и Университетом Флоренции выполнила проект по программе Темпус, тематика которого была посвящена Европейской кредитно-трансферной системе (ECTS).

Дата: 11 июля 2011